Après un siècle d'expérience dans les programmes d'alphabétisation des adultes, la rareté des données empiriques comparatives sur les conditions de réussite des stratégies, méthodes d'enseignement et matériels pédagogiques surprend. Quelles options les planificateurs de l'éducation et les concepteurs de programme, gouvernementaux ou non gouvernementaux, peuvent-ils envisager Après une réflexion sur la signification opérationnelle de " l'alphabétisme " et sur les implications du droit à l'alphabétisme, cet ouvrage explique ce que l'on peut raisonnablement attendre d'un projet d'alphabétisation et explore les options qui s'offrent aux décideurs et aux planificateurs pour aider leur pays à atteindre leurs objectifs en la matière.[-]

Les divers obstacles à l'alphabétisation de par le monde sont ici recensés et analysés. On trouvera dans cet ouvrage à la fois une réflexion sur les concepts, l'examen de situations concrètes et des recommandations pour élaborer des stratégies efficaces. En plus des enfants en âge d'être scolarisés, l'auteur consacre une large part de son étude à l'alphabétisation des adultes et des jeunes de plus de 15 ans. Le choix de la langue d'enseignement, les médias et les méthodes pouvant être utilisés, l'évaluation des résultats sont également tour à tou abordés.[-]