"L'éducation à la citoyenneté doit-elle former de futurs citoyens émancipés et capables de se saisir des enjeux et défis de leur époque, ou des citoyens respectueux de la morale qu'on leur a inculquée étant enfants ? Ou les deux ? Face au développement du nombre de qualificatifs de la citoyenneté (écocitoyenneté, citoyenneté numérique, eurocitoyenneté, etc.), cette tension entre deux projets devient de plus en plus manifeste. Comment s'en accommoder dans les pratiques pédagogiques et comment répondre aux injonctions et impératifs parfois contradictoires ?"[-]

Edito par Marie Serpereau, p.1
Pratiques
M-A Médioni, Penser le Tous capables, p.3
D. Piveteaud, Entrer au CP : se construire un horizon d'attentes, p.14
A. Ahunon, Dans ma tête le défi "Tous capables" Dans mes bagages, l'envie de les accompagner sur le sentier de la liberté, p.16
A. Gleyroux Ducom, Qui écrit l'histoire?, p.18
Odette et Michel Neumayer, La citoyenneté au féminin Un atelier d'écriture pour célébrer autrement le 8 mars, p.20
A. Robert, L'entrée de la littérature à l'école, p.23
J. Bonnard, Tous capables d'appréhender un système mécanique dans sa complexité Sortir d'une logistique utilitariste de l'enseignement de la technologie au collège, p.25
M. Serpereau, Tous capable d'animer un atelier d'écriture pour en faire le lieu d'une émancipation collective, p.32
M. Breut, A la recherche des conditions du "Tous capables de faire réussir les élèves", p.33
S. Maillet, La belle équipe, jamais sans les élèves, p.37
P. Raymond, Tous capables, c'est vrai aussi pour les profs, p.39
M. Baraër et P. Bédécarrats, la recherche des élèves a besoin du travail du maître, p.43
Analyses
J. Fijalkow, Dyslexie : le retour, p.6
Interview de J-Y Rochex, Ecole pour tous : Repenser en continu l'école obligatoire, p.12
J. Marty-Minière, Au commencement du tous capables dans l'écriture, p.28
Gilles Le Pape, Tous capables, mais de quoi?, p.46
Odette et Michel Neumayer, Quelques réflexions nées de l'expérience du "Tous capables", p.487[-]

L'éditorial de ce dossier divisé en trois volets est intitulé : L'école, fondement de la démocratie

Volet 1 Former des citoyens démocrates
*Limites des analogies / François Audigier (pp. 11-13)
*Faire vivre la démocratie / Jacques George (pp. 14-15)
*D'abord une pratique / Philippe Breton (pp. 16-17)
*Débat, raison, socialisation, apprentissage, même combat / Michel Tozzi (pp. 18-19)
*Autorité nouvelle à vocation démocratique / Michel Delaunay (pp. 20-21)
*L'acteur et le système éducatif / Elisabeth Thuriet (pp. 21-22)

Volet 2 Démocratie et rapport au savoir
* Il n'y a pas de "méthode démocratique" / Anne-Marie Hubal-Bmanc (pp. 24-25)
*Former le citoyen, c'est former à la complexité / Jean-Luc Allain (pp. 26-27)
*Apprentissage du débat / Philippe Breton (pp. 28-29)
*Apprendre l'histoire de la démocratie, est-ce apprendre la démocratie ? /
Yannick Mevel (pp. 29-31)
*Une liberté et un cadre / Maryse Madiot et Philippe Tessier (p. 34)
*S'exercer à agir en dimension réelle : entretien / Aoitef Drine et Monique Ferrerons (p. 34)
*De l'excuse à la responsabilité / Lorine Grimaud et Pascal Duplessis (pp.35-37)
Volet 3 La démocratie dans l'établissement
*Le CA : une instance sous contrôle / Alain Abadie (p. 38)
*Un conseil d'administration où l'on débat : entretien avec Michèle Amiel, chef détablissement (p. 39)
*Faire vivre le CLV / Patrick Hubert (p. 40)
* La "Journée citoyenne" / Christine Gibon-Alphand (pp. 41-42)
*Quand la parole devient acte / Françoise Inizan-Vrinat (p. 43)
*La presse scolaire est aussi un pouvoir / Odile Chenevez (pp. 44-45)
*Mettre en fiche pour communiquer ? / Guy Lavrilleux (pp. 46-47)
*Les parents à l'école : entretien avec Patrick Clerc (pp. 48-49)
*Pour ne pas laisser la parole aux seuls beaux parleurs / François Le Ménahèze (pp. 50-51)
*Démocratie et classes préparatoires / Philippe Masanet et Mathieu Potte-Bonneville (pp. 52-53)
*Le but et le chemin / Guy Berger (pp. 54-55)


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