Après un préambule sur les concepts et usages sociaux du corps, trois parties nous permettront d'exposer une littérature de recherche issue de différents champs diisciplinaires qui s'intéressent d'abord à la place ou « non-place » du corps dans l'espace scolaire, qui touchent en suite aux questions de l'apprentissage du et sur le corps et enfin questionnent les mises en scène des corps dans le ballet incessant des interactions et interrelations corporelles au sein de la classe.[-]

Les enseignants d'EPS, comme les autres, affrontent les situations nouvelles de l'école du XXIème siècle. Mais l'implication des corps dans les activités physiques transforme les relations adultes-adolescents et radicalise bien des situations : sur les stades aussi, on vit les symptômes d'une école en difficulté.
L'EPS a toujours eu l'ambition d'être un peu en avance sur les autres disciplines scolaires. Il est donc essentiel, pour faire face, d'être moderne autrement. La parole est donnée, dans ce dossier, à ceux qui se laissent embarrasser, interroger par ce qu'ils ne comprennent pas, et choisissent l'adaptation créative comme réponse. S'il n'y a pas de problème, si rien n'embarrasse dans une classe, quel besoin d'inventer ? C'est bien à partir de ce qui ne va pas que se construisent des innovations.
Avec humour et émotion, les enseignants qui ont écrit pour ce dossier prennent appui sur l'imprévu pour engager une réconciliation du corps et des mots, une réconciliation avec l'école par le corps et les mots.
Ainsi s'éclairent l'identité de cette discipline et la plus-value qu'elle peut apporter à la scolarité d'un élève.[-]