Un nouvel ouvrage collectif regroupant des articles de chercheurs en didactique et de professeurs se penche sur les implications du Cadre européen commun de référence (CECR) dans l'enseignement des langues.
En onze articles, il fait le point sur l'approche actionelle qui ouvre sur de nouvelles pratiques de classe et donne des exemples concrets de mises en oeuvre.
Qu'appelle-t-on approche actionnelle ?
Qu'est-ce qu'une tâche (intermédiaire, finale) ?
Qu'entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ?
En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ?
C'est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers onze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en pratique une approche qui s'ouvre sur de nouvelles pratiques de classe. L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues s'adresse à toute personne qui, de près ou de loin, est impliquée dans l'enseignement des langues.

Au sommaire.
Première partie – Regards croisés sur l'approche actionnelle
La première partie de cet ouvrage est ainsi consacrée, pour l'essentiel, à faire le point sur l'approche actionnelle et ses répercussions dans la classe de langue.

1. Lectures du Cadre : continuité ou rupture ?, par Jean-Jacques Richer
2. L'apprentissage des langues par l'action, par Claire Bourguignon
3. A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle : une perspective sociocognitive par Peter Griggs
4. L'Education pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? par Ernesto Martin Peris
5. La nouvelle perspective actionnelle et ses implications sur la conception des manuels de langue par Christian Puren

Deuxième partie – L'approche actionnelle en pratique
Cette deuxième partie regroupe des articles qui abordent différentes manières de mettre concrètement en place l'approche actionnelle.

6. La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues par Monique Denyer
7. Mise en place d'une méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois, par Zsuzsanna Darabos
8. La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues, par Eynar Leupold
9. L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire ensuite ! par Dominique Pluskwa, Dave Willis et Jane Willis
10. Perspective actionnelle et didactique du français dits “migrants” par Mariella De Ferrari et Claire Extramiana
11. Mettre en oeuvre une approche actionnelle sur le Web 2.0 par Christian Ollivier[-]

Entre Guiones propose des jeux de rôles, des mises en situation, tirés de la vie quotidienne à faire interpréter par les élèves pour faciliter l'expression et la communication orale.
Sept scénarii sont proposés dans un ordre de difficulté croissante et il appartient aux enseignants de déterminer lesquels mettre en place avec les élèves. Chaque dossier se compose de deux parties :
- un dossier documentaire qui permet de réaliser un travail préparatoire ayant pour objectifs la compréhension de l'écrit ou de l'oral et l'acquisition des outils linguistiques ;
- la mise en situation : il est alors possible d'entraîner les élèves à l'expression orale en continu et en interaction.
Des pistes pour travailler l'expression écrite sont également proposées.
À la fin de chaque dossier, les élèves pourront évaluer leur degré de maîtrise des différentes compétences mises en œuvre et ainsi se positionner par rapport au cadre européen commun de référence pour les langues.[-]

"L'approche actionnelle place le processus d'acquisition d'une langue au centre de l'enseignement : le professeur, loin de sanctionner des lacunes à l'issue d'évaluations sommatives, construit un parcours d'apprentissage qui permet à l'apprenant d'exprimer sa propre personnalité dans le cadre de séquences/scénarios mobilisant des connaissances pour les développer en rapport avec ses centres d'intérêt. L'élève devient acteur complet de son propre apprentissage."[-]

L'approche actionnelle implique l'étudiant dans une réflexion individuelle et en collaboration avec les autres, facilitant la mise en place d'activités de médiation
Une démarche claire et progressive facilite la découverte des contenus linguistiques et culturels en contexte, à partir des médias (audios, vidéos et écrits) de sources authentiques
Des tableaux synthétiques centralisent des contenus linguistiques de chaque leçon, avec plus de 500 activités de renforcement proposées dans les livres et le Parcours digital® par niveau
Les pages « Techniques pour… » développent l'autonomie en français, à l'oral et à l'écrit.
Les activités d'apprentissage intègrent la multimodalité : classe inversée, hybridation, activités collaboratives et hétérogénéité du groupe.[-]