« Je n'ai pas le temps... ».
Alors, je passe à la vitesse supérieure... Ce faisant, je m'éloigne du sens profond des choses et je contribue à une société névrosée et impersonnelle.
Plus, plus tôt et plus vite ne sont pas synonymes de meilleur.
L'auteur applique ce principe au champ éducatif - scolaire, familial et personnel : il envisage un temps qui permet notamment de retrouver le sens de la diversité des rythmes d'apprentissage.
L'éducation lente ne signifie pas agir lentement, mais savoir trouver le temps adapté à chacun et à chaque activité. Éduquer lentement, c'est ajuster la vitesse au moment et à la personne.
Faire un éloge de l'éducation lente, c'est faire l'éloge d'un modèle éducatif essentiel pour l'humanisation de la société.
Le temps n'a pas à coloniser notre vie ni celle de l'école ou des familles ; le temps appartient aux enfants, aux parents et aux professeurs. Pleinement vécu, il est pleinement éducatif. [-]

« L'éducation, peu y échappent, encore moins en réchappent.
À l'école, en famille, dans la rue, au travail, à la télé…
Pourquoi ces éducations-formations ? À quelle fin (quelle finalité) ?

L'éducation, je la trouve en naissant, mais elle n'a pourtant pas toujours existé.
Et il n'est pas dit qu'elle va durer. Pour plusieurs raisons.
Quelle fin (quelle disparition) prévisible pour l'éducation ?


Mais alors, peut-on vivre sans éducation ?
Moins bien ou mieux ?
Pourquoi ? Comment ?

Des clés pour mieux comprendre les effets collatéraux de mes éducations.
Pour vivre lucide et tranquille. »[-]