En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation d'un simple cookie d'identification. Aucune autre exploitation n'est faite de ce cookie. OK

Gerer mes favoris

  • Connexion
  • Centre de documentation pour l'alphabétisation et l'éducation populaire

    Rechercher Recherche avancée

    Documents SANCHEZ Anne-Marie 2 résultats

    Filtrer
    Sélectionner : Tous / Aucun
    Q
    Déposez votre fichier ici pour le déplacer vers cet enregistrement.
    H
    - n° 510
    Cote : COTEREVUE2014
    Les élèves ont besoin de maitriser des techniques, des procédures et des connaissances élémentaires, mais aussi de se confronter à la complexité de la vraie vie. Comment élaborer des situations stimulantes et qui permettent de transférer les acquis ? Est-ce possible avec les programmes, les examens ? Apprendre, ça ne peut pas être simple…

    Sommaire du dossier

    1. Un nouvel art d'enseigner ?
    Certes, les « tâches complexes » ne sont peut-être qu'une nouvelle mode, des habits neufs sur de vieilles pratiques, une énième marotte de l'institution. Et puis tout n'est-il pas toujours complexe ? En faisant la part des choses, on trouve tout de même une approche des apprentissages féconde à bien des points de vue.

    2. Dans toutes les disciplines
    À entendre au sens large : les tâches complexes invitent rapidement à franchir les frontières disciplinaires trop tranchées, mobilisent toutes sortes de compétences, des savoirs divers à maitriser et à mettre en réseaux.

    3. Entre l'école et le monde
    Aller voir du côté de la complexité, c'est souvent relier des apprentissages scolaires et des situations sociales « pour de vrai ». Se pose la question de l'utilité des savoirs scolaires dans la vie quotidienne, pour comprendre et agir sur le monde, et de la conscience qu'en ont les élèves.

    Relecture : Un chemin pour améliorer les apprentissages Françoise Clerc


    Les articles en ligne
    Travailler pour les autres Article coordonné par Christophe Blanc
    À l'assaut de la complexité grammaticale Collectif
    Que peut le ministre de l'agriculture brésilien ? Dominique Zuzlewski
    Vu de ma classe Francine Pellaud
    Mettre en musique Jean-Martial Fouilloux
    Du « ça sert à quoi ? » au « connais-toi toi-même » Loïc Braida
    Perspectives

    [-]
    Les élèves ont besoin de maitriser des techniques, des procédures et des connaissances élémentaires, mais aussi de se confronter à la complexité de la vraie vie. Comment élaborer des situations stimulantes et qui permettent de transférer les acquis ? Est-ce possible avec les programmes, les examens ? Apprendre, ça ne peut pas être simple…

    Sommaire du dossier

    1. Un nouvel art d'enseigner ?
    Certes, les « tâches complexes » ne sont peut-être...[+]

    APPRENTISSAGE ; SITUATION REELLE D'ECRITURE ; SITUATION REELLE DE LECTURE ; situation-problème ; TRANSFERT DES HABILETES

    Favoris Signaler une erreur
    Déposez votre fichier ici pour le déplacer vers cet enregistrement.
    H
    - n° 510
    Cote : COTEREVUE2015
    Les élèves ont besoin de maitriser des techniques, des procédures et des connaissances élémentaires, mais aussi de se confronter à la complexité de la vraie vie. Comment élaborer des situations stimulantes et qui permettent de transférer les acquis ? Est-ce possible avec les programmes, les examens ? Apprendre, ça ne peut pas être simple…

    TRANSFERT DES ACQUIS ; TRANSFERT DES HABILETES ; PSYCHOLOGIE DE L'APPRENTISSAGE ; ANALYSE DE PRATIQUES ; AUTO-SOCIO CONSTRUCTION DU SAVOIR

    Favoris Signaler une erreur
    Close